脕rea: Tecnolog铆a e Inform谩tica
Grado: 10.潞
Per铆odo: 3
Tema central: Excel como herramienta para organizar informaci贸n, realizar c谩lculos y apoyar la soluci贸n de problemas.
Modalidad: Trabajo pr谩ctico y aut贸nomo con acompa帽amiento del docente.
1. Pregunta problematizadora
¿C贸mo influyen las innovaciones tecnol贸gicas en diferentes disciplinas y campos del saber?
2. Prop贸sito de la clase
Durante esta primera clase del per铆odo, el estudiante recuperar谩 y fortalecer谩 conocimientos previos sobre Microsoft Excel mediante actividades pr谩cticas.
Al finalizar, deber谩 ser capaz de:
- Reconocer elementos fundamentales de la interfaz de Excel.
- Identificar filas, columnas, celdas y referencias de celdas.
- Construir una tabla organizada.
- Utilizar operaciones matem谩ticas b谩sicas mediante f贸rmulas.
- Aplicar funciones b谩sicas como SUMA, PROMEDIO, MAX y MIN.
- Utilizar herramientas de validaci贸n de datos.
- Aplicar formato condicional.
- Representar informaci贸n mediante gr谩ficos.
- Interpretar los resultados obtenidos en una hoja de c谩lculo.
- Trabajar de manera responsable y colaborativa utilizando herramientas digitales.
3. Competencias
Competencia 1 – Dise帽o y prototipado
Interpreta manuales, instrucciones, diagramas, planos y esquemas tecnol贸gicos para comprender su funcionamiento y utilizarlos como referentes en la elaboraci贸n y evaluaci贸n de prototipos y soluciones tecnol贸gicas.
Competencia 2 – Innovaci贸n y soluci贸n de problemas
Propone y aplica estrategias de investigaci贸n, innovaci贸n y experimentaci贸n para identificar problemas del entorno y desarrollar soluciones tecnol贸gicas creativas, funcionales y pertinentes.
Competencia 3 – Trabajo colaborativo y ciudadan铆a digital
Participa activamente en proyectos colaborativos utilizando las TIC de manera 茅tica, responsable, segura y legal, respetando los derechos de autor, la privacidad, la informaci贸n y las normas de convivencia digital.
4. ¿C贸mo trabajaremos?
En esta clase el profesor no ser谩 quien explique todo paso a paso.
Tu misi贸n como estudiante ser谩:
- Leer cuidadosamente cada actividad.
- Intentar resolverla primero de manera aut贸noma.
- Consultar las instrucciones cuando tengas dificultades.
- Experimentar con las herramientas de Excel.
- Preguntar al docente cuando necesites orientaci贸n.
- Comparar tus procedimientos con los de tus compa帽eros.
- Explicar c贸mo llegaste a una soluci贸n.
Regla de oro: antes de pedir que te indiquen c贸mo hacerlo, intenta descubrirlo.
ACTIVIDAD 1 – ¿CU脕NTO RECUERDO DE EXCEL?
Prop贸sito
Recuperar los conocimientos que ya tienes sobre Microsoft Excel.
Tiempo sugerido
20 minutos.
Instrucciones
Sin abrir inicialmente un archivo nuevo, responde en tu cuaderno:
- ¿Qu茅 es Microsoft Excel?
- ¿Para qu茅 sirve una hoja de c谩lculo?
- ¿Qu茅 diferencia existe entre una fila y una columna?
- ¿Qu茅 es una celda?
- ¿C贸mo se identifica una celda?
- ¿Qu茅 significa una referencia como B5?
- ¿Qu茅 es una f贸rmula?
- ¿Con qu茅 s铆mbolo comienzan normalmente las f贸rmulas en Excel?
- ¿Para qu茅 sirve la funci贸n SUMA?
- ¿Para qu茅 utilizar铆as PROMEDIO?
- ¿Qu茅 utilidad tiene un gr谩fico?
- ¿Qu茅 entiendes por una tabla de datos?
- ¿Qu茅 herramienta permite controlar los datos que un usuario puede introducir en una celda?
- ¿Qu茅 es el formato condicional?
- Menciona tres situaciones de la vida cotidiana en las que Excel podr铆a ayudarte.
Ahora comprueba
Abre Microsoft Excel y realiza una exploraci贸n de aproximadamente cinco minutos.
Identifica:
- Barra de herramientas.
- Cinta de opciones.
- Filas.
- Columnas.
- Celda activa.
- Barra de f贸rmulas.
- Nombre de la hoja.
- Libros y hojas.
- Herramientas para insertar tablas y gr谩ficos.
Reto
Selecciona una celda cualquiera.
¿Puedes indicar correctamente su referencia?
Despu茅s selecciona otra celda y observa qu茅 cambia en el cuadro de nombre.
Evidencia
Entrega tus respuestas de la actividad 1 y registra tres herramientas de Excel que recordabas y dos que descubriste nuevamente.
ACTIVIDAD 2 – CONSTRUYO UNA TABLA Y HAGO QUE EXCEL CALCULE
Prop贸sito
Construir una tabla utilizando referencias de celdas, operaciones matem谩ticas y funciones b谩sicas.
Tiempo sugerido
35 minutos.
Material
Utiliza el archivo:
Guia_Practica_Excel_Grado_10_Periodo_3.xlsx
Abre la hoja Actividad 2.
Situaci贸n
Imagina que una instituci贸n necesita organizar el registro de compra de diferentes elementos tecnol贸gicos.
La informaci贸n inicial ya est谩 disponible.
Tu trabajo consiste en convertir esos datos en una herramienta que calcule autom谩ticamente los resultados.
Paso 1 – Construir la tabla
Selecciona los datos y convi茅rtelos en una tabla de Excel.
Explora las opciones de dise帽o disponibles.
Paso 2 – Crear las f贸rmulas
Completa las columnas:
Subtotal
Cantidad × Precio unitario
IVA
Subtotal × 19%
Total
Subtotal + IVA
Descuento
Si el total es igual o superior a $200.000, aplicar 5%; de lo contrario, dejar $0.
Total final
Total – Descuento
Importante
No escribas los resultados manualmente.
Excel debe calcularlos mediante f贸rmulas y referencias de celdas.
Paso 3 – Funciones
Debajo de la tabla construye un peque帽o resumen utilizando:
- SUMA
- PROMEDIO
- MAX
- MIN
Analiza:
- ¿Cu谩l es el mayor valor?
- ¿Cu谩l es el menor?
- ¿Cu谩l es el promedio?
- ¿Cu谩l es el total acumulado?
Reto de exploraci贸n
Modifica la cantidad de uno de los productos.
¿Qu茅 sucede con los resultados?
Explica por qu茅 ocurre.
Evidencia
Debes presentar la tabla funcionando correctamente y responder:
¿Por qu茅 es m谩s 煤til utilizar una f贸rmula que escribir manualmente cada resultado?
ACTIVIDAD 3 – EXCEL TAMBI脡N PUEDE CONTROLAR LOS DATOS
Prop贸sito
Utilizar herramientas de validaci贸n de datos, formato condicional, filtros y f贸rmulas para analizar informaci贸n.
Tiempo sugerido
30 minutos.
Situaci贸n
Una instituci贸n necesita controlar los resultados de un grupo de estudiantes.
Abre la hoja:
Actividad 3
Encontrar谩s informaci贸n sobre estudiantes, actividades, puntajes y entregas.
Paso 1 – Explora
Observa las columnas y responde:
- ¿Qu茅 informaci贸n contiene cada columna?
- ¿Qu茅 datos son num茅ricos?
- ¿Qu茅 datos son de texto?
- ¿Qu茅 informaci贸n podr铆a generar errores si alguien la escribe incorrectamente?
Paso 2 – Validaci贸n de datos
Utiliza la herramienta Validaci贸n de datos.
Comprueba que el puntaje solamente pueda estar entre:
0 y 100
Despu茅s intenta escribir un valor fuera de ese rango.
¿Qu茅 sucede?
Paso 3 – Listas desplegables
En la columna Entrega, utiliza una lista que permita seleccionar:
- S铆
- No
Paso 4 – Formato condicional
Configura reglas para identificar visualmente:
- Puntajes menores de 60.
- Puntajes iguales o superiores a 90.
- Estudiantes que todav铆a no han entregado.
Paso 5 – Analiza
Utiliza filtros para responder:
- ¿Cu谩ntos estudiantes aprobaron?
- ¿Cu谩ntos est谩n en proceso?
- ¿Cu谩ntos no han entregado?
- ¿Cu谩l es el puntaje m谩s alto?
- ¿Qu茅 informaci贸n podr铆a ser 煤til para que un docente tome decisiones?
Reto
Modifica algunos datos y observa c贸mo cambian autom谩ticamente las clasificaciones.
Pregunta para pensar
¿De qu茅 manera una herramienta como Excel puede ayudar a una instituci贸n a tomar mejores decisiones?
Evidencia
Presenta la hoja funcionando y escribe una conclusi贸n de m铆nimo cinco l铆neas.
ACTIVIDAD 4 – MINI RETO: DE LOS DATOS A UN GR脕FICO
Prop贸sito
Organizar informaci贸n, analizarla y representarla gr谩ficamente para comunicar una conclusi贸n.
Tiempo sugerido
35 minutos.
Situaci贸n problema
Los datos pueden ayudarnos a identificar comportamientos y tomar decisiones.
Abre la hoja:
Actividad 4
Encontrar谩s informaci贸n relacionada con horas de estudio, tareas realizadas, uso de plataformas y promedio.
Paso 1 – Analiza los datos
Observa la informaci贸n.
Identifica:
- El mes con mayor cantidad de horas de estudio.
- El mes con menor cantidad.
- El mes con mayor promedio.
- Los meses que cumplen la meta.
- Los meses que no cumplen.
Paso 2 – Construye un gr谩fico
Crea un gr谩fico que represente:
Horas de estudio por mes.
Despu茅s crea un segundo gr谩fico que represente otra variable.
Paso 3 – Personaliza
Modifica:
- T铆tulo.
- Etiquetas.
- Dise帽o.
- Tama帽o.
- Ubicaci贸n.
El gr谩fico debe ser claro y f谩cil de interpretar.
Paso 4 – Interpreta
Escribe una conclusi贸n respondiendo:
¿Qu茅 informaci贸n podemos descubrir al observar el gr谩fico que ser铆a m谩s dif铆cil identificar r谩pidamente solamente mirando la tabla?
Paso 5 – Innovaci贸n
Imagina que eres parte de un equipo encargado de mejorar el uso de la tecnolog铆a en una instituci贸n educativa.
A partir de los datos observados:
Prop贸n una peque帽a soluci贸n o innovaci贸n tecnol贸gica.
Puede ser, por ejemplo:
- Una aplicaci贸n.
- Una plataforma.
- Un sistema de seguimiento.
- Una herramienta de organizaci贸n.
- Un sistema de alertas.
- Un recurso digital.
Explica:
Problema → Datos observados → Soluci贸n propuesta
5. DESAF脥O FINAL DE LA CLASE
Al terminar las cuatro actividades, responde individualmente:
1.
¿Qu茅 herramienta de Excel recordabas mejor?
2.
¿Qu茅 herramienta necesitaste volver a aprender?
3.
¿Qu茅 diferencia existe entre una f贸rmula y una funci贸n?
4.
¿Por qu茅 es importante validar los datos?
5.
¿Para qu茅 sirve representar informaci贸n mediante gr谩ficos?
6.
¿C贸mo puede Excel convertirse en una herramienta para solucionar problemas reales?
7.
Relaciona la clase con la pregunta problematizadora:
¿C贸mo influyen las innovaciones tecnol贸gicas en diferentes disciplinas y campos del saber?
Escribe una respuesta de m铆nimo un p谩rrafo.
