INICIA SEGUNDO PERÍODO. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 10. IEFAC. 🙂📆👏2️⃣0️⃣2️⃣4️⃣

Introducción al Segundo Periodo de Tecnología e Informática para 10°

Bienvenidos al emocionante mundo de la tecnología y la informática, donde las posibilidades son tan vastas como nuestra imaginación. Este periodo, nos embarcaremos en una aventura digital que no solo ampliará nuestros horizontes tecnológicos, sino que también fomentará nuestra creatividad y espíritu colaborativo.

En este viaje, descubriremos el poder de las presentaciones digitales y cómo el diseño y desarrollo pueden transformar la manera en que compartimos ideas. Exploraremos las plataformas virtuales, esenciales en nuestro mundo interconectado, y aprenderemos sobre su importancia y aplicación en proyectos reales. Además, daremos nuestros primeros pasos en la creación de un sitio web, desde el diseño hasta la publicación, y aprenderemos a administrar y actualizar nuestro espacio digital.

Metodología

Nuestra metodología será práctica y colaborativa. Cada estudiante será parte de un equipo que trabajará en un proyecto colaborativo (Después se darán instrucciones de como hacerlo), utilizando los temas del período para crear algo verdaderamente único. El docente guiará cada clase con exposiciones magistrales sobre los temas claves, proporcionando los conocimientos necesarios para que cada equipo pueda aplicar lo aprendido en sus proyectos.

Registro de Avances

Para asegurar un seguimiento efectivo del progreso, se utilizará un formato Word donde cada equipo registrará los avances de cada sesión y tema. Este documento será una herramienta vital para la reflexión y evaluación continua, permitiéndonos ver cómo nuestras habilidades y comprensión se desarrollan con el tiempo.

CLIC AQUI PARA DESCARGAR FORMATO....

Espero que esta introducción y metodología sirvan como un punto de partida inspirador para tu curso. ¡Te deseo mucho éxito en este nuevo periodo!

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cómo ha influido la tecnología en las diferentes disciplinas que se relacionan con el hombre a través de la historia?

INDICADORES DE DESEMPEMPEÑO

- Describir cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos producen avances tecnológicos.

- Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información

-  Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño de solución a un problema tecnológico o informático.

TEMAS:

Apropiación y uso de la tecnología (Normas ICONTEC para realizar un trabajo escrito y Normas APA para realizar un trabajo escrito

Solución de problemas con tecnología (Microsoft Word: Entorno de trabajo, formato y diseño de textos)

Tecnología y sociedad (Manual de convivencia y normas para el uso de los aparatos tecnológico

Actividad de inicio.

Creando un Informe sobre la Influencia de la Inteligencia Artificial

 

Objetivo de Aprendizaje:

- Comprender los conceptos básicos de la Inteligencia Artificial.

- Explorar la influencia de la Inteligencia Artificial en diversos aspectos de la sociedad.

- Desarrollar habilidades de investigación y redacción de informes.

Clase 1: Introducción al Pensamiento Computacional

Duración: 90 minutos
Objetivo: Los estudiantes comprenderán los conceptos básicos del pensamiento computacional a través de actividades interactivas y trabajo en equipo.

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1. Actividad de Saberes Previos (10 minutos)

Objetivo: Identificar lo que los estudiantes ya saben sobre el pensamiento computacional y la tecnología en general.

Actividad:

• Lluvia de ideas: Comienza la clase preguntando a los estudiantes qué saben sobre "pensamiento computacional" y términos relacionados como "algoritmo", "programación" o "solución de problemas". Escribe las respuestas en la pizarra.
• Discusión breve: A partir de las respuestas, inicia una breve discusión para aclarar malentendidos y conectar conceptos familiares con el nuevo tema.

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2. Introducción a los Conceptos Clave (15 minutos)

Objetivo: Presentar los conceptos fundamentales del pensamiento computacional: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y algoritmos.

Actividad:

• Explicación interactiva: Utiliza ejemplos sencillos para explicar cada concepto. Por ejemplo:
  • Descomposición: Desglosar la tarea de hacer un sándwich en pasos individuales.
  • Reconocimiento de patrones: Identificar patrones en secuencias numéricas o en la naturaleza.
  • Abstracción: Simplificar el problema de cruzar la calle reduciéndolo a una serie de decisiones.
  • Algoritmos: Explicar un algoritmo como una receta paso a paso para resolver un problema.

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3. Actividad Desconectada: "Pensamiento y desarrollar situanción" (30 minutos)

Objetivo: Aplicar los conceptos de pensamiento computacional a través de una actividad práctica y colaborativa.

Actividad:

• División en equipos: Divide la clase en equipos de 3 estudiantes.
• Instrucciones: Se mostrará un artilugio sobre desarrollo de pasamiento, cada equipo describirá el mismo, y tratará de escribir cuales son los pasos requeridos para solucionar el reto. 
• Tarea: describir y solucionar el reto plateado.
• Discusión: Después de la actividad, discute con la clase qué tan fácil o difícil fue la tarea, qué desafíos encontraron y cómo lo resolvieron.

Materiales: Artilugio para desarrollar pensamiento. 

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4. Reflexión y Conclusión (15 minutos)

Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y relacionarlo con situaciones de la vida real.

Actividad:

• Reflexión en grupo: Pide a los estudiantes que compartan ejemplos de cómo el pensamiento computacional podría ayudarles en su vida diaria o en otras materias escolares.
• Conclusión: Resume los puntos clave de la clase y destaca la importancia del pensamiento computacional en el mundo actual.

Materiales: Pizarra para anotar las ideas.

Clase 2. Cálculo del Índice de Masa Corporal (IMC) usando Pensamiento Computacional

Objetivo General:

Desarrollar el pensamiento computacional mediante el cálculo del Índice de Masa Corporal (IMC) utilizando datos recolectados por los estudiantes, relacionando matemáticas, salud y tecnología.

Momento 1: Exploración Inicial - Comprendiendo el IMC

1. Actividad Principal: Introducción al concepto de IMC.

   - Explicación: Presentar el concepto de IMC y su importancia para la salud. Explicar que el IMC se calcula dividiendo el peso (kg) por la altura (m) al cuadrado (IMC = peso/altura²).

   - Ejemplo visual: Utilizar una infografía o video corto que muestre de manera clara cómo se calcula el IMC y qué significan las diferentes categorías (bajo peso, normal, sobrepeso, obesidad).

   - Responde: "¿Por qué creen que es importante medir el IMC y cómo podríamos usar el pensamiento computacional para calcularlo de manera más eficiente?"

 

2. Materiales: Presentación o video sobre el IMC.

Momento 2: Recolección de Datos - Pesaje y Medición de Estatura

Duración: 20 minutos

1. Actividad Principal: Los estudiantes se medirán el peso y la altura.

   - Explicación: Dividir la clase en pequeños grupos y explicar el procedimiento para medirse con la cinta métrica y la báscula. Deberán registrar el peso en kilogramos y la altura en metros.

   - Herramientas: Báscula para el peso y cinta métrica para la altura.

   -Competencia clave: Los estudiantes practican la toma de datos precisos, esencial para el análisis computacional.

 

2. Dinámica atractiva:

   - Convertir la actividad en un pequeño desafío: “¿Quién es capaz de estimar su IMC antes de calcularlo?”.

 

3. Materiales: Báscula, cinta métrica, hojas de registro o tablets para anotar los datos.

 

Momento 3: Aplicación del Pensamiento Computacional - Cálculo del IMC

1. Actividad Principal: Los estudiantes usarán el pensamiento computacional para crear un algoritmo sencillo que les permita calcular el IMC.

   - Explicación: Guiar a los estudiantes en la creación de un flujo de cálculo utilizando una hoja de cálculo o un pseudocódigo básico. El algoritmo deberá seguir la fórmula del IMC y devolver la categoría correspondiente según el valor obtenido.

   - Ejercicio interactivo: Usar un software de hoja de cálculo (como Excel o Google Sheets) para que los estudiantes inserten sus datos y automaticen el cálculo del IMC. Se les enseñará a crear una fórmula que divida el peso por la altura al cuadrado y que identifique el rango de IMC.

 

2. Variación:

   - Desafío extra: Pedir a los estudiantes que creen una gráfica de barras que muestre el IMC de los estudiantes de la clase (sin nombres para mantener la privacidad).

 

3. Materiales: Computadoras o tablets, acceso a una hoja de cálculo, o lápiz y papel si no hay acceso a tecnología.

 

Momento 4: Reflexión y Conclusiones

1. Actividad Principal: Reflexión grupal sobre los resultados obtenidos.

   - **Discusión**: Hacer preguntas como:

     - ¿Cómo ayudó el uso de un algoritmo a simplificar el cálculo del IMC?

     - ¿Cómo podríamos mejorar el proceso o hacerlo más eficiente?

     - ¿Cómo el pensamiento computacional puede aplicarse a otras áreas de la vida cotidiana?

   - Relación con la salud: Conectar la importancia del IMC y de los hábitos saludables. Hacer que los estudiantes piensen cómo usar la tecnología para monitorizar su salud a largo plazo.

 

2. Cierre: Los estudiantes presentarán sus conclusiones en grupos y se discutirá la importancia de la tecnología en la vida cotidiana, especialmente en el área de la salud.

 

 

Clase 1. sobre Pensamiento Computacional para Grado 10-1

Título: Divide y vencerás

Objetivos:

Esta actividad tiene como objetivo trabajar la descomposición y la abstracción, fundamentalmente, aunque también la secuenciación y las nociones algorítmicas. Para ello trataremos de que los alumnos  recapaciten sobre cómo lleva a cabo tareas rutinarias que, en realidad, se descomponen o dividen en mini tareas o pasos que son muy fáciles de realizar, y que siguiéndolos en el orden adecuado nos ayudan a conseguir la tarea completa.

Para comenzar

Podemos pensar en: “Cómo hacemos algunas de las tareas que realizamos todos los días. Y nos vamos a dar cuenta de que cualquier tarea que llevamos a cabo se compone de varios pasos a seguir, pero normalmente las hacemos sin pensar en ello.”

Por ejemplo, cuando nos lavamos los dientes, ¿Qué pasos seguimos y en qué orden para hacerlo?

Pasos: 

1º. Cojo el cepillo de dientes

2º. Cojo la pasta de dientes.

3º. Abro la pasta de dientes... Cuales faltan? cuales realizas a diario? termina el ejercicio.... 

La actividad principal

Se trabaja en parejas o en grupos, para que descompongan cada una de las siguientes tareas,  en un conjunto de pasos de forma que cualquier persona.

1. Lavarse las manos:

2.  Preparar un sándwich

3. Atarse los cordones de las zapatillas

4. Ducharse

Entrega de Evidencias: 

Cada pareja deberá enviar el archivo Formato Word con las soluciones a las situaciones anteriores,   al correo: clasesticiefac@gmail.com con el asunto Clase 2 pensamiento computacional.

CLASE 3. NUEVAS TECNOLOGÍAS

 

Procedimiento:

Parte 1: Introducción a la Inteligencia artificial en la educación

1. Inicio (15 minutos):

   - El docente introduce el tema de la Inteligencia Artificial (IA), explicando qué es y algunos ejemplos de su aplicación en la vida cotidiana.

   - Se discuten las posibles influencias de la IA en áreas como la medicina, la educación, la economía, etc.

2. Investigación (30 minutos):

   - Los estudiantes investigan en equipos de trabajo (máximo 2 estudiantes) sobre las partes que debe tener un informe académico, ya que este será clave para la elaboración de la siguiente parte. Puedes consultar si deseas los siguientes sitios:

https://blogs.iteso.mx/recursosacademicos/genero-academico-informe/

https://aluimor52.blogspot.com/2017/07/el-informe-academico.html

 3. Creación del Esquema (20 minutos):

   -  Con la ayuda del docente y aplicando Normas APA, se creará un formato Word para la elaboración del informe académico. 

 

Parte 2: Elaboración del Informe.

Desarrollo del Informe (45 minutos):

   - Los estudiantes redactan el contenido del informe en Microsoft Word, siguiendo el esquema creado en la sesión anterior.

   - Se sugiere que utilicen citas y referencias para respaldar sus afirmaciones.

 Parte  3: Revisión y Presentación

5. Revisión y Edición (30 minutos):

   - Los estudiantes revisan y editan sus informes en grupos, prestando atención a la coherencia, la claridad y la corrección gramatical.

  Parte  4: Elaboración del registro de evidencias de la clase de inicio.

Instrucciones para la elaboración del Registro de Evidencias

Objetivo:

Documentar los pasos y procedimientos realizados durante el desarrollo de las tres primeras partes de la clase sobre Inteligencia Artificial.

Materiales:

• Formato de Registro de Evidencias (proporcionado por el docente) CLIC AQUI PARA DESCARGAR FORMATO....
• Notas y apuntes del desarrollo de las actividades.

Procedimiento:

1. Lee detenidamente las instrucciones para cada parte del Registro de Evidencias. Asegúrate de comprender lo que se solicita en cada sección, desarrolla cada una en el formato.

2. Parte 1: Introducción a la Inteligencia Artificial

   • Evidencia: Describe en tus propias palabras los conceptos principales presentados en el video "Introducción a la Inteligencia Artificial" (https://m.youtube.com/watch?v=nBBTG7u2fIU).
   • Registro: Completa la sección correspondiente en el Formato de Registro de Evidencias, incluyendo:
     • Fecha en que visualizaste el video.
     • Un resumen de los conceptos clave aprendidos.
     • Reflexiones personales sobre la importancia de la Inteligencia Artificial.

3. Parte 2: Elaboración del Informe

   • Evidencia: Presenta el informe final sobre la Inteligencia Artificial que elaboraste en Word.
   • Registro: Completa la sección correspondiente en el Formato de Registro de Evidencias, incluyendo:
     • Fecha en que elaboraste el informe.
     • Una breve descripción de los temas tratados en el informe.
     • Los principales hallazgos o conclusiones del informe.

4. Parte 3: Revisión y Presentación

   • Evidencia: Adjunta el correo electrónico en el que enviaste el informe al docente para su revisión.
   • Registro: Completa la sección correspondiente en el Formato de Registro de Evidencias, incluyendo:
     • Fecha en que enviaste el informe al docente.
     • Una breve descripción de los comentarios o sugerencias recibidos del docente.
     • Las acciones que tomaste para mejorar el informe en base a los comentarios del docente.

5. Revisa cuidadosamente el Registro de Evidencias una vez completado. Asegúrate de que toda la información esté completa y sea precisa.

6. Entrega el Registro de Evidencias al docente en la fecha indicada.

Recuerda:

• El Registro de Evidencias es una herramienta importante para demostrar tu aprendizaje y esfuerzo durante el desarrollo de las actividades en clase.
• Completa el registro de manera clara, organizada y concisa.
• No dudes en solicitar ayuda al docente si tienes alguna duda sobre las instrucciones o el proceso de elaboración del registro.

¡Éxito en la elaboración de tu Registro de Evidencias!

Criterios de Evaluación:

- Calidad de la investigación y comprensión del tema.

- Estructura y organización del informe.

- Claridad y coherencia en la redacción.

- Uso adecuado de citas y referencias.

- Habilidades de presentación y capacidad para responder preguntas.

Rúbrica de Evaluación Para Evaluar la Presentación del Informe y el Registro de Evidencias sobre la Inteligencia Artificial (Lea Atentamente)

Criterio	Excelente (100%)	Alto (80%)	Básico (60%)	Bajo (40%)
Calidad de la investigación y comprensión del tema	Demuestra un profundo conocimiento y comprensión del tema, respaldado por una investigación exhaustiva y confiable. Identifica y analiza de manera crítica las fuentes de información, integrando de manera coherente los hallazgos en el informe.	Posee un buen conocimiento del tema, sustentado en una investigación adecuada. Identifica las fuentes de información relevantes y las analiza críticamente.	Presenta un conocimiento básico del tema, con una investigación limitada. La información presentada puede ser superficial o no estar completamente respaldada por las fuentes.	Demuestra un conocimiento deficiente del tema, con una investigación mínima o inexistente. La información presentada es inexacta o no está relacionada con el tema.
Estructura y organización del informe	El informe está estructurado de manera clara y lógica, siguiendo un orden secuencial que facilita la comprensión del contenido. Se utilizan títulos y subtítulos de manera efectiva para guiar al lector.	La estructura del informe es generalmente clara, con un orden secuencial que permite seguir el desarrollo del tema. Se utilizan títulos y subtítulos de manera adecuada.	La estructura del informe puede ser confusa o poco organizada, lo que dificulta la comprensión del contenido. El uso de títulos y subtítulos es limitado o inconsistente.	El informe no tiene una estructura definida, lo que dificulta enormemente la comprensión del contenido. No se utilizan títulos ni subtítulos.
Claridad y coherencia en la redacción	La redacción es clara, precisa y concisa. Se utiliza un lenguaje apropiado para el público objetivo. Las ideas se expresan de manera organizada y fluida, con una adecuada transición entre párrafos.	La redacción es generalmente clara y concisa. Se utiliza un lenguaje apropiado para el público objetivo. Las ideas se expresan de manera organizada, aunque las transiciones entre párrafos pueden ser un poco abruptas.	La redacción puede ser confusa o poco clara, dificultando la comprensión del contenido. Se observan errores gramaticales y ortográficos. Las ideas se expresan de manera desordenada, con transiciones entre párrafos deficientes.	La redacción es extremadamente confusa y difícil de entender. Se presentan numerosos errores gramaticales y ortográficos. Las ideas no tienen una secuencia lógica y las transiciones entre párrafos son inexistentes.
Uso adecuado de citas y referencias	Las citas y referencias se utilizan de manera correcta y consistente, siguiendo un estilo de citación específico (APA, MLA, Chicago, etc.). Las fuentes de información se citan adecuadamente en el texto y se incluyen en una bibliografía completa y precisa.	Las citas y referencias se utilizan generalmente de manera correcta, siguiendo un estilo de citación específico. La bibliografía puede estar incompleta o contener algunos errores.	El uso de citas y referencias es inconsistente o incompleto. Se observan errores en el formato de las citas y la bibliografía puede estar incompleta o desorganizada.	Las citas y referencias no se utilizan o se utilizan de manera incorrecta. No se incluye una bibliografía.

 Enviar el informe y registro de evidencias  al correo: clasesticiefac@gmail.com con asunto: actividad de inicio periodo 2 " Introducción a la Inteligencia artificial en la educación", coloca en el mensaje los nombres completos de los estudiantes del equipo de trabajo y  Adjunta los documentos elaborados.